La modificación del juego como herramienta pedagógica para la enseñanza y el aprendizaje del fútbol

Resumen

La enseñanza del fútbol en la escuela plantea retos relacionados con la participación del alumnado con menor nivel de habilidad y con el predominio de modelos técnicos. Los enfoques centrados en el juego y en la inclusión han sido señalados como alternativas para una participación más equitativa en Educación Física. Este estudio tiene como objetivos describir y analizar la implementación de una unidad didáctica de fútbol con orientación inclusiva, basada en la modificación del juego conforme a los principios del Teaching Games for Understanding (Bunker & Thorpe, 1982), así como en el uso de preguntas pedagógicas adaptadas de Bayer (1994), y examinar en qué medida dicha implementación favoreció la comprensión del juego y la implicación del alumnado. La unidad didáctica se desarrolló en 13 sesiones con 18 alumnos de sexto curso de Educación Primaria (10-11 años), quienes participaron activamente en la identificación de problemas de juego, la creación de tareas y la definición de reglas. Los datos se recogieron mediante notas de campo, grupos focales y autoevaluaciones, con el apoyo de grabaciones de vídeo para la triangulación. El análisis de los datos siguió los principios del análisis temático reflexivo (Braun & Clarke, 2006, 2019). Los resultados evidencian mejoras en la comprensión táctica, la toma de decisiones, la cooperación en los equipos y la implicación del alumnado en el proceso de aprendizaje. La experiencia sugiere que la articulación entre la modificación del juego, el cuestionamiento pedagógico y la mediación docente puede favorecer entornos de aprendizaje más inclusivos y participativos.